Online Tesztkészítés

Az online tesztelést alapvetően szimpatikusnak találom. Bár még éles helyzetben nem használtam soha, messziről mindig is szimpatizáltam a kahoot-al, így úgy döntöttem azzal készítek egy online tesztet. A tesz témájának a "Body"-t választottam, mivel volt rá összegyűjtött anyagom, és érdekelt, hogy ilyen formában mennyire tudom adaptálni az egyébként hagyományos tesztet. A játékot itt lehet elérni:

https://play.kahoot.it/#/k/9476b6bb-07a0-40cf-8912-bee41cabb6eb

Most készítettem itt először kvízt, és mérhetetlenül egyszerű volt, ami meg is lepett először. Sajnálom, hogy a kahoot kérdésrendszere nem túl széles - láttam, hogy elérhető a jumble opció, de nem lehet ötvözni a sima multiple choice kérdésekkel sajnos (vagy ha igen, akkor én nem láttam). A tesztkérdéseket egy magándiáknak készített tesztlapból adaptáltam, így végig arra gondoltam, hogy ő vajon mit szólt volna ha ezt viszem be neki órára, és arra jutottam, hogy ő valószínűleg bugyutának találta volna. Ez valamilyen szinten megérthető, hiszen nem ő a célközönség.

A fő szempont ahol nálam elhasal a kahoot, az az, hogy a multiple choice kérdések elég egyhangúak és jobb lenne, ha több feladattípus lenne. Kötetlenebb, szabadabb gapfill ahol a kreatív megoldásokat lehetne díjazni például nekem nagyon hiányzik. Ha esetleg valaki a Jackbox Party Packben található játékokat, én valami olyasmira gondolnék, természetesen oktatásra hekkelt formában. Egyelőre nekem a kahoot egy kicsit túl kétdimenziós. Ennek ellenére bevinném órákra szívesen, de csak mértékkel, mivel olyan dolognak tűnik ami a diákok három próbálkozás után megunnak.

Képszerkesztés

Imádok képeket szerkeszteni. Még egyszer gyerekkoromban apukám megvette a Photoshop CS2-t és én teljesen rá voltam kattanva. Nem voltam kifejezetten ügyes benne soha, de számomra hihetetlen vicces volt és bár ma már nem szoktam csak úgy heccből Photoshoppolni, nagyjából tudom, hogyan kell kezelni. Mikor elkezdtem tanítani, nem volt kérdés, hogy használni fogom-e valamilyen formában. Szintfelmérésnél vocab szintjének belövésére gyakran használok "Word Ladder"-t, ami szerkeszthető formában meg van a gépemen, és a megsaccolt nyelvi szintnek megfelelően tudom beállítgatni az egyes definíciókat és szavakat:

Egy másik feladat amihez képszerkesztést használok (bár ehhez Paint is bőven elég), az egy egészen egyszerű dolog. A lent látható képről kitalálni a diákoknak, hogy mi is van a fekete négyzet alatt, vagyis mit tart a hölgy a kezében.

Ez a feladat sok mindenre képes: nem csak humoros, mert a kép teljesen abszurd, hanem sok meglepően sok grammatikai formát lehet vele gyakoroltatni. Használtam már modal-öknél ("What could she be holding?" "She might be holding a ball"), future-nél ("What is she going to do with the watermelon?" "She is going to shoot it"), sőt kezdő szinten kérdőforma drilljénél is.

Ennyi bevezető után a feladat amit a diákoknak adnék, a fentieknél kicsit komplikáltabb: készítsenek egy reklámkampányt. Ez egy elég nagy volumenű projektmunka lenne, de azt hiszem, hogy nagyon is érdekes tud lenni. Természetesen a reklámhoz kell plakátokat készíteni, lehetőleg egy profibb (vagyis nem Paint) képszerkesztő program segítségével (GIMP, PaintShopPro, etc.). Ezután igazából szabad kezet adnék a diákoknak, és hagynám, hogy azt készítsenek amit akarnak, de egyszerű lenne tematizálni a kampányt, az alapján, hogy angolból épp hol járunk: szóljon ruhákról, állatokról, környezetvédelemről, kedvenc városukról, eldugott falvakról, sporteszközről, haszontalan dolgokoról - a határ a csillagos ég. Természetesen a kampánynak lehet több eleme is, mint a plakátok (tv reklám, rádióreklám, flyer), de úgy érzem, hogy a képszerkesztő programok nagyon sok kreativitást nyújthatnak minden diáknak, hiszen a jobb képszerkesztő programokkal gyakorlatilag bármit el lehet érni.

Digitáls történet

Feladatleírás

Dolgozzatok csoportban és válasszátok ki egyikőtök kedvenc éttermét! Készítsetek az étteremről egy rövid, min. 2-3 perces videót! Hangozzon el az étteremről egy rövid szöveg, mely tartalmazza azt is, hogy miért szerettek oda járni. Ezután mutassátok be azt kívülről és belülről is. Készítsetek párbeszédet, melyben ételt/italt rendeltek angolul, felhasználva azokat az udvariassági paneleket, melyeket az órán tanultunk. Próbáljátok különböző szemszögekből rögzíteni az adott jelenetet, majd vágjátok is meg a felvételt! Az elhangzott párbeszéd szövegét feliratként és/vagy szövegkönyvként is tüntessétek fel a videóban!

A videó szerkesztéséhez használjátok a Windows Movie Maker vagy az iMovie nevű alkalmazást! Jó munkát! J

Reflexió

Alapvetően érdekesnek tartottam ezt a feladatot, bár tény ami tény, nem volt a legegyszerűbb kivitelezni több okból sem: témaválasztás, időpont egyeztetés, és alapvető videóvágási tudás hiánya. Mindennek ellenére úgy érzem a feladat mind vicces, mind hasznos. Struktúrák drillezésére tökéletes, bár azt gondolom, hogy magasabb nyelvi szinteken ennél jobban is ki lehetne aknázni a videó médiuma által adott lehetőségeket. Sok minden függ attól, hogy egy adott osztály mennyire kapható az ilyesmi kalandokra, hiszen alapvetően azt gondolom, hogy sok tinédzser ezt inkább felesleges megerőltetésnek érezné, mint szórakoztató tanulásnak, így nem gondolom, hogy az állandó toolboxom tartozéka lesz ez a feladat, de mindenképpen ki szeretném majd élesben is próbálni.

Értékelési sablon

	Kiválóan megfelelt	Megfelelt	Nem felelt meg
Tartalom (Content)	- Jól felépített párbeszéd. - Udvariassági panelek helyes használata. - Releváns témaválasztás.	- Jó a párbeszéd felépítése, de a panelek használata nem mindig helyes. Releváns témaválasztás.	- A párbeszéd felépítése nem logikus. -A tanult udvariassági panelek nem jelennek meg a videóban.
Nyelvhelyesség  (Language and pronunciation)	- Helyes nyelvhasználat. - Folyékony beszéd. - Jó kiejtés.	- Folyékony beszéd, de néhol hibás a szöveg. -A kiejtés nem mindig pontos.	-A beszéd akadozó, nem előre átgondolt. -A kiejtés gyakran helytelen.
Kivitelezés (Implementation)	- A videó jól van megvágva. - Több kameranézetet is alkalmaznak. - A videó hossza időben megfelelő. - A szövegkönyv és/vagy felirat mellékelve van.	- A videó megvágott, de nem használ több kameranézetet. - Az időkeretet betartják. - A szövegkönyv és/vagy felirat mellékelve van.	- A videó nincs vágva. - Nem felel meg az elvárt időkeretnek. - Sem a szövegkönyv, sem felirat nem társul

MindMap a Shopping Témakörében kezdőknek

Shopping by lászló veress

A feladat: brainstorming a shopping/vásárlás témakörében, kezdő diákoknak A1 szinten. A feladat célja, hogy a diákok aktív szókincsét bővítse, ismereteiket rendszerezze. A mindmeister alapvetően jó, azonban zsúfoltabb elmetérképeknél úgy rendszerezi a pontokat, hogy azok kevésbé lesznek áttekinthetőek, valamint a 3 kép/videó limit elég kevés. Ezt a feladatot sokkal szívesebben csinálnám papíron a diákokkal. Az azonban vitathatatlan, hogy MindMesiter alkalmazás megkönnyítette a kollégáimmal való együtt dolgozást, mivel mindannyian egyszerre tudtunk dolgozni az anyagon.

Mit tehetünk a technológiával, amit azelőtt nem tehettünk meg?

Digitális tanári kompetenciák

Tanulói csoportok, közösségek alakulásának segítése, fejlesztése

A technológia elég erősen befolyásolja a tanulói csoportok, közösségek kialakulását. Elég a Facebookra gondolnunk, és arra, hogy milyen gyökeres szinten változtatta meg életünket. A közösségi média által adott színterek bár nekünk még idegennek tűnhetnek, a diákjaink korosztálya már beleszületett ebbe a kultúrkörbe és ezzel együtt nőttek fel. Mint tanárok, fontos, hogy átlássuk a tanulói közösségek szociopszichológiai elméletét, és tudjuk, hogy az ilyen típusú online felületek milyen szinten hatnak egy tanulói közösség tagjaira. Ismernünk kell a tanulók értékrendjét, szubkultúráikat, hozzáállásukat a digitális világhoz.  A fiatalok fő szocializációs tere online van - itt chatelnek, itt posztolják képeiket, s hasonló, és ha tetszik ha nem, egy osztály vagy tanulói csoport belső viszonyaira is hatással van, hogy mi történik az interneten. Több iskolában egyre nagyobb problémát jelent a cyberbullying és mint leendő tanárok, felkészültnek kell lennünk az ilyen helyzetek kezelésében és nem pedig elsiklani az eset felett csak azért, mert nem az iskolában, hanem online történt. 

Természetesen van pozitív oldala a dolognak, online osztálytermek, osztályhonlapok, osztálycsoportok közösségi oldalakon mindenképpen elősegíthetik azt, hogy egy csoport valóban kialakuljon és az ilyen osztályon kívül felületek csak erősítik az összetartozást.

A pedagógiai folyamat tervezése

 A pedagógiai folyamat tervezésében a digitális előrelépések szinte csak az előrelépésben segítenek. Tervezés terén nagy előny, hogy papír helyett fájlokban menthetjük el óraterveinket, tananyagjainkat, így könnyen újra és újra felhasználhatjuk őket. Online rengeteg szaktárgyi anyag érhető el akár ingyen is, és így más variációkat is bevihetünk a tanterembe, mint amit a tankönyv ajánl. Ezzel nem csak a feladattípusokat variálhatjuk, hanem a keresés folyamatában akár saját szaktárgyi ismereteinket is bővíthetjük annak érdekében, hogy egyszerűbben leljünk meg tanulási anyagokat.